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      張三和李四的故事

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      發(fā)表于 2008-12-1 17:10:41 | 只看該作者 |倒序?yàn)g覽 |閱讀模式
      張三和李四的故事孩子受委屈,但并沒(méi)有因此產(chǎn)生心理,而是以忍耐和平常心對(duì)待之。( Z* ~6 J8 V2 ^: b$ z
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      % U- J7 R1 g0 h- {) Y這是一個(gè)真實(shí)的故事。兩家都來(lái)自大陸,情況很相似,男的先來(lái),讀書,畢業(yè)找到工作,再全家出來(lái),在同一年出來(lái)。都有一男孩,出來(lái)的時(shí)候,張家男孩11歲,李家的12歲,又在同一家學(xué)校讀書。兩家孩子都碰到歧視問(wèn)題,語(yǔ)言不好,融合不進(jìn)去,還被一些惡作劇的孩子欺負(fù),很令人苦悶。
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      但是,兩家處理方法和態(tài)度全然不同。
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      張家的男的,為人誠(chéng)懇,聰明,人緣較好,所謂情商好,,比較能迅速接受新環(huán)境和文化,女的溫良嫻淑。李家呢,男的書獃子一個(gè),個(gè)性沉默,并不太諳世事,女的呢,則是個(gè)不諳市面,盡管也是大學(xué)畢業(yè)生,卻是好鉆牛角尖的主,比較以自我為中心,對(duì)外面文化習(xí)俗不懂,而且也不容易適應(yīng)和接受。; E5 a2 v& z# _$ g
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      張家的父親,從不在孩子面前埋怨學(xué)校和他人,反而一再告誡孩子,初來(lái)乍到,人生地不熟,這是正常現(xiàn)象,情況會(huì)好轉(zhuǎn)的,所以,孩子受委屈,但并沒(méi)有因此產(chǎn)生心理,而是以忍耐和平常心對(duì)待之。 http*://www.newsancai.com/ 同時(shí),父親明白要扭轉(zhuǎn)狀況,要從適應(yīng)學(xué)校文化入手,即西方學(xué)校重運(yùn)動(dòng),體育運(yùn)動(dòng)是最好的和同學(xué)建立積極關(guān)系的渠道。孩子在國(guó)內(nèi)體育不強(qiáng),他們就很快安排孩子學(xué)跆拳道,一年下來(lái),就小有成績(jī);孩子身材較高,又跟人學(xué)籃球,積極參加社區(qū)籃球隊(duì);還在學(xué)校里學(xué)打棒球。若乾年後,孩子在這三方面,其實(shí)并不是什麼高手,但是,都能達(dá)到積極,毫不示弱的程度,盡管也不出類拔萃。本來(lái)不是為了成為運(yùn)動(dòng),但在其他方面,產(chǎn)生了迅速的令人驚訝的效果,同學(xué)關(guān)系,很快好起來(lái),被接受了,融合了,在沒(méi)有歧視現(xiàn)象了。孩子學(xué)習(xí)也很好,後考上大學(xué),現(xiàn)讀大學(xué)二年級(jí)。
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      李家呢,男的沒(méi)有主意,只是嘆氣,女的則走上一條完全不同的路:抱怨,埋怨,,控訴,這麼一條自找麻煩的路。孩子是個(gè)書獃子,成績(jī)是很好,但其他則落落寡合,受盡排斥歧視。作母親在孩子面前,一個(gè)勁的埋怨學(xué)校,同學(xué),認(rèn)為學(xué)校不作為,同學(xué)素質(zhì)差,她向?qū)W校反映,投訴,結(jié)果都不了了之,在向?qū)W區(qū)管理部門投訴,最後向市教育部門投訴,直至向州教育部門投訴,當(dāng)然一切是白費(fèi)。他們化了很多精力,希望通過(guò)投訴甚至打官司,來(lái)和「歧視」作爭(zhēng),甚至還在華人中聲稱,是為了大家出頭。結(jié)果是一場(chǎng)`空!更嚴(yán)重的是,孩子長(zhǎng)期在消極的環(huán)境中成長(zhǎng),變成了自閉癥患者,學(xué)校畢業(yè)評(píng)語(yǔ)上寫著適應(yīng)不良的話,所有大學(xué)都拒絕接受,只有一個(gè)社區(qū)大學(xué)錄取了,但男孩喪失信心,放棄了求學(xué)機(jī)會(huì),從此呆在家里,這幾年,在社區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)班混日子,跟成年華人為伍,情況稍微好一點(diǎn)。 這不是長(zhǎng)久之計(jì),什麼時(shí)候能重新回歸社會(huì),還是未知數(shù)。& ~, q5 g3 `+ z1 N7 a% N

      5 u: C9 F* y* x  \張家是個(gè)強(qiáng)者,聰明者;李家是弱者,糊涂著。一個(gè)健康成長(zhǎng),前途良好,另一個(gè)到處碰壁,前途灰暗。所謂種瓜得瓜,種豆得豆是也。4 n/ U* m) x9 m% p2 v

      3 K* S1 i4 k2 F2 W教育孩子是如此,在國(guó)家層面,何嘗不如此?面對(duì)戰(zhàn),強(qiáng)者,聰明者,是采取積極辦法,解決問(wèn)題;弱者蠢者,則埋怨,抱怨,謾罵,詛咒,結(jié)果自食其果。有些國(guó)家積貧積弱,老是擺脫不了受歧視的命運(yùn),有些則擺脫貧困和愚昧,走上進(jìn)步文明的大道,這個(gè)區(qū)別,絕非偶然。
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